Öz

Bu bildiride, AB Sürecinde Türkiye, KKTC İle AB Ülkeleri’nde uygulanmakta olan öğretmen yetiştirme programları kapsamında ülkelerin eğitim istatistikleri, üniversiteye giriş koşulları, eğitim süreçleri, okul deneyimi, öğretmenlik uygulaması ve bunların değerlendirme sistemleri karşılaştırılarak, benzerlik ve farklılıklarını ortaya koymak ve somut öneriler geliştirmek amaçlanmıştır. Evreni, KKTC, Türkiye ve AB ülkeleri oluşturmakta olup örneklem alınmaksızın tüm evrene ulaşılmak istenmiştir. Ancak, veriler 2009-2015 OECD Göstergeleri’nden alındığı için araştırmanın çalışma alanı bu Gösterge’de yer alan AB ülkeleri ile sınırlı olmaktadır. Araştırmada, kullanılan yöntem belge taramasıdır. Yapılan çalışma tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Raporda, devlet okullarında öğrenci-öğretmen oranlarının düşük olduğu, Kıbrıs Türk ekonomisinde ‘ hem öğretmen maliyetlerinin yüksek olduğu, hem de çalışma saatleri daha az olması nedeniyle özellikle orta öğretimde, tüm sınıflara yeterli olmak için daha fazla öğretmene ihtiyaç duyulduğuna yer verildi. İlköğretim düzeyinde özel okulların hızlıca geliştiğine dikkat çekildi. Raporda KKTC’de öğretmen yetiştirme programlarına giriş koşulları, eğitim programları, eğitim süreleri bakımından Türkiye ile aynı olduğu, Atatürk Öğretmen Akademisi’nde ise kuruma özel giriş sınavı uygulandığı ve öğretmenlik uygulama süresinin Eğitim Fakültelerine göre 1 yıl fazla olduğu mesleki eğitim ve öğretmenlik uygulamaları süresi açısından AB ülkelerinin gerisinde kaldığı tespit edilmiştir.

Anahtar kelimeler: öğretmenlik programı, öğretmen yetiştirme