Bu araştırmanın amacı, bir devlet kolejinde öğrenim gören 9., 10., 11. ve 12. sınıf lise öğrencilerinin matematiğe yönelik inançlarını incelemek ve alan türüne göre farklılık gösterip göstermediğini araştırmaktır. KKTC’de faaliyet gösteren devlet kolejleri, YGS-LYS ile öğrenci alan Türkiye’deki üniversitelere ve Cambridge Uluslararası Genel Ortaöğretim Eğitimi Sertifikası  (IGCSE)-A LEVEL sınavları ile öğrenci alımı yapan Türkiye, KKTC ve üçüncü dünya ülkelerine öğrenci hazırlamaktadır. Bu sebeple araştırma yapılan devlet kolejinde bu sınavlara yönelik öğrenci yetiştirmek amacı ile sınıflar açılmakta ve alan türleri bu doğrultuda oluşturulmaktadır. Matematik öğrenme sürecinde inançların önemli bir rolü olduğu görüşü alanyazında birçok çalışma ile desteklenmektedir. Öğrencilerin yükseköğretime yönelik tercihlerini belirledikleri önemli kademelerden biri olan lise kademesindeki öğrencilerin matematiğe yönelik inançlarını ortaya koyma özellikle farklı programların uygulandığı devlet kolejlerinde daha etkili ve zengin bir matematik öğrenme-öğretme süreci planlama açısından önem taşımaktadır. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, elverişli örneklem yoluyla belirlenen, KKTC’de Gazi Mağusa ilçesine bağlı bir devlet kolejinde öğrenim gören toplam 96 kolej öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Aksu, Sümer ve Demir tarafından geliştirilen ‘Matematik Hakkındaki İnançlar Anketi-MİA’ kullanılmıştır. Ölçek, toplamda 20 maddeden ve üç boyuttan oluşmaktadır. Birinci boyutta toplanan on madde ‘matematik öğrenme sürecine yönelik inançlar-MÖSİ’(1-10 maddeler), ikinci boyutta toplanan yedi madde ‘matematiği kullanmaya yönelik inançlar-MKYİ’ (11-17 maddeler), üç maddeden oluşan son boyut ise ‘matematiğin doğası ile ilgili inançlar-MDİ’ (18-20 maddeler) şeklinde isimlendirilmiştir. Ölçeğin Cronbach alfa güvenilirlik katsayıları MÖSİ alt boyutunda 0.61, MKYİ alt boyutunda 0.78, MDİ alt boyutunda 0.70 ve ölçeğin tümünde 0.65 olarak hesaplanmıştır. Ölçekten alınabilecek en yüksek puan 80’dir. Veriler betimsel istatistik ve tek yönlü ANOVA tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları, lise öğrencilerinin matematiğe yönelik inançlarının orta düzeyde olduğunu ve lise öğrencilerin matematiğe yönelik inançlarının okudukları alan türüne göre farklılık gösterdiğini ortaya koymaktadır. Farklılığın hangi alan türleri arasında olduğunu bulmak amacıyla yapılan ileri istatistik ile her grubun ikişerli karşılaştırmaları yapılmış ve A LEVEL-KOLEJ-SCI gruplarının ortalamaları arasında anlamlı bir farklılık olduğu ortaya konmuştur. Yapılmış olan bu araştırmanın sonuçları göz önüne alınarak gelecekte yapılacak araştırmalara yönelik şu öneriler verilebilir: (i) Benzer araştırma daha geniş evren ve örneklemle tekrar edilebilir, (ii) Kolej öğrencilerin matematiğe yönelik inançlarının derinlemesine inceleneceği nitel araştırmalar yapılabilir,  (iii) Matematiğe yönelik inanç farklı değişkenler (matematik başarısı, okul türü, ders çalışma alışkanlıkları, vb.) açısından incelenebilir.