Font Size: 

Bu araştırmada, okul öncesi öğretmen adaylarının uygulamaya yönelik ders alma durumları ile mesleğe yönelik geliştirdikleri özyeterlik inançları arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırma karma yöntem olarak tasarlanmıştır. Veri toplama aracı olarak “Okul Öncesi Öğretmenlerinin Öz Yeterlik İnançlarını Belirleme Ölçeği” uygulanmış ve odak grup görüşmesi yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Öğretmenliği Anabilim dalında eğitim görmekte olan 143 öğretmen adayı oluşturmuştur. Okul Öncesi Öğretmenlerinin Öz Yeterlik İnançlarını Belirleme Ölçeğinde;  “öğrenme öğretme süreci”, “iletişim becerileri”, “aile katılımı”, “planlama”, “öğrenme ortamlarının düzenlenmesi” ve “sınıf yönetimi” alt boyutları olmak üzere toplam 37 madde bulunmaktadır. Veriler, betimsel istatistik ve ilişkisiz örneklemler için t testi ile analiz edilmiştir. Araştırmanın bulgularına göre; çalışmaya katılan öğretmen adaylarının ölçekten aldıkları genel toplam puan ve alt boyut puanları incelendiğinde, öğretmen adaylarının özyeterlilik inançlarının yüksek olduğu tespit edilmiştir. Uygulamaya yönelik ders alıp almama durumları ile özyeterlilik inançları arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla yapılan ilişkisiz örneklemler t testi analizinde, okul deneyimi dersi alan öğretmen adaylarının ortalaması ile (=157,37) dersi almayan öğretmen adaylarının ortalamaları (=153,67) arasında anlamlı bir fark görülmüştür [t₍₁₄₁₎=1.369, p<0.05]. Aynı şekilde, öğretmenlik uygulaması dersi alan öğretmen adaylarının ortalaması ile (=159,13) dersi almayan öğretmen adaylarının ortalamaları (=154,55) arasında da anlamlı bir fark görülmüştür [t₍₁₄₁₎=1.515, p<0.05]. Yapılan odak grup görüşmelerinde, öğretmen adaylarının genelinde “sınıf yönetimi” alt boyutunda yeterli olmadıkları görülmüştür. Ayrıca, uygulamaya yönelik dersleri almayan birinci ve ikinci sınıfa devam eden öğretmen adaylarının “iletişim becerisi”, “aile katılımı” ve “öğrenme süreci” alt boyutlarında yeterli olmadıkları saptanmıştır. Çalışmanın bulguları ışığında, öğretmen adaylarının uygulamaya yönelik derslerle daha erken tanışması, mesleğe yönelik özyeterlilik inançlarını belirlemede daha etkili olabileceği söylenebilir.