Öz

Zihinsel yetersizlik gösteren çocuklarda öğrenmeye karşı düşük güdülenme, başarılı olamayacağını düşünerek akran ya da öğretmen onayına ve yardımına gereksinim duyma sıkça görülen uygun olmayan davranışlardır. Bu araştırmada büyüklük temelli ayrımlı pekiştirme uygulamasının yaşları 9 ve 10 olan, zihinsel yetersizlik ve bedensel yetersizlik tanısı bulunan iki katılımcının hedef akademik beceriyi ipucu ve onay sunulmaksızın bağımsız ve doğru olarak sergileme düzeyi üzerindeki etkisinin incelenmesi amaçlanmış ve bu amaçla katılımcılarası çoklu başlama düzeyi modeli kullanılmıştır. Araştırma bulguları büyüklük temelli ayrımlı pekiştirmenin hedef akademik becerinin bağımsız ve doğru olarak sergilenmesinde etkili olduğunu göstermiştir. Ek olarak katılımcının uygulama sonrasında edindiği becerileri sürdürdüğü; farklı ortam ve kişilere genellediği sonucuna ulaşılmıştır. Öznel değerlendirme yaklaşımıyla öğretmenlerden toplanan sosyal geçerlik bulguları öğretmenlerin büyüklük temelli ayrımlı pekiştirme uygulamasına ilişkin görüşlerinin olumlu olduğunu ortaya koymuştur. Araştırmadan elde edilen bulgular ilgili alanyazın bağlamında tartışılarak ileri araştırmalara ve uygulamaya yönelik önerilerde bulunulmuştur.