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Face à la domination des nouvelles technologies, une nouvelle génération des apprenants intitulée «natifs numériques» est née, toutefois les modes d’apprentissages sont en amélioration continue afin de s'adapter aux changements de l'environnement numérique aussi bien à l'intérieur comme à l'extérieur de l'école. Depuis les années 1970, les jeux numériques s’étendent pour remplacer les jeux « classiques », et le grand public en devient de plus en plus accro. Plusieurs auteurs croient que grâce aux caractéristiques du jeu, il peut être employé comme efficace outil pour véhiculer un apprentissage. C’est une approche qui tente de combiner une activité ludique dans un environnement numérique avec un contenu pédagogique, elle tend à rendre un objet d’apprentissage non intéressant ou difficile plus accessible, et plaisant. Les chercheurs montrent qu’il n’est pas facile d’apprendre une matière tel que les mathématiques, serait-il alors moins difficile avec une approche par jeu?

Ce travail met l’accent sur le processus de création et d’implémentation d’un jeu éducatif pour soutenir l’apprentissage des opérations usuelles sur les nombres au niveau primaire, il vise d'une part la création d’un jeu sérieux - prototype - bien adapté aux fins pédagogiques tracés, en suivant un modèle d’ingénierie pédagogique adéquat, et d'autre part l’évaluation du prototype techniquement et pédagogiquement.

Le jeu a été créer à base des résultats d’un sondage formé par des entretiens semi-orientés et des questionnaires semi-fermés impliquant 22 enseignants marocains du collège et primaire, avec une durée d’expertise sur le terrain entre 22 et 38 ans, ainsi nous avons fait la conception, le développement et l’implémentation d’un premier prototype, testé sur une classe pilote de 32 élèves, nous avons ainsi observé et comparé les niveaux de motivation, d’autonomie, de concentration, d’interaction, et de performance.