Bu çalışmada Türkiye'de Eğitim Reformu Girişimi (ERG) tarafından hazırlanan raporlarda yer alan öğretmen niteliklerinin KKTC'deki öğretmen nitelikleri ile karşılaştırılması amaçlanmıştır. 2003 yılında “herkes için kaliteli eğitim” hedefi ile Sabancı Üniversitesi bünyesinde hayata geçen ERG, Türkiye’nin önde gelen vakıflarının desteklediği bir girişim olup, toplumsal ve ekonomik gelişmeyi sağlayacak eğitim reformu politikaları geliştirilmesini hedeflemektedir. Dünyadaki bütün ülkeler, artan toplumsal ve ekonomik beklentileri karşılamak için eğitim sistemlerini ve okullarını geliştirmeyi amaçlamaktadırlar. Eğitim sistemlerinin hedeflerine ulaşabilmesi için öğretmenlere büyük bir görev düşmektedir. Dolayısıyla eğitim politikaları geliştirilirken dünyadaki yenilik ve gelişmelerin de öğretmen niteliklerine yansıtılması gerekmektedir. Türk eğitim sisteminin ve KKTC eğitim sisteminin en önemli sorunlarından biri öğrenmenin istenen ölçüde gerçekleşmemesidir. Bu durum gerek Türkiye'nin katıldığı uluslararası sınavlar gerekse KKTC'nin katıldığı sınavlarda elde edilen sonuçlarla kendini göstermektedir. Bu sorunun pek çok nedeni olmakla birlikte en önemli nedenlerinden birinin öğretmen nitelikleri olduğu söylenebilir. Bu bağlamda öğretmen niteliklerinin kapsamlı bir biçimde gözden geçirilmesinin sorunun çözümüne katkı sağlayacağı düşünülebilir. Bu çalışmayla, öğretmen nitelikleri gerçekçi bir bakış açısıyla değerlendirilmeye çalışılmış, öğretmen niteliklerine verilen önemin artırılması ve sorunların giderilmesine yönelik önerilerde bulunulmuştur. Çalışmada, nitel araştırma türlerinden doküman analizyöntemi kullanılmıştır. 2010-2015 yılları arasında Eğitim Reformu Girişimi tarafından hazırlanan raporlardan elde edilen bulgular, KKTC'deki öğretmen nitelikleri bağlamında değerlendirilmiştir.

Anahtar kelimeler: Eğitim sistemi,Öğretmen, Öğretmen nitelikleri.